VERBO

VERBO

1)      Circule os verbos :

a)      O cientista inventou uma máquina curiosa. (verbo: inventar)

b)      As crianças mexerão na máquina. (verbo: _________________)

c)      A máquina pára e as crianças correm. (verbos: __________________ e

____________________)

d)      Eles saem apressadíssimos. (verbo: ______________________)

2)      Complete, observando o exemplo:

a)      Eu estudo muito.

Tempo do verbo: presente

Pessoa: 1ª                   Número: singular

b)      Nós também estudamos.

Tempo do verbo: ___________________

Pessoa: ______          número: __________________

c)      Ontem, ela  estudou.

Tempo do verbo: ___________________

Pessoa: ______          número: ___________________

d)      E amanhã, eles estudarão ?

Tempo do verbo: ____________________

Pessoa: _______        número: ___________________

            Os verbos são palavras que variam em tempo, pessoa e número.

Elas apresentam três tempos: PRESENTE, PASSADO ou PRETÉRITO, E FUTURO.

3)      Veja o exemplo e complete:

Sempre compro livros.

Verbo: comprar

Tempo: presente

1ª pessoa do singular

a)      Amanhã lerei o livro.

Verbo: _________________

Tempo: _____________________

_______________________________________________

b)      Ontem não contaram a história.

Verbo: _________________

Tempo: _____________________

_______________________________________________

c)      Ele lê a história para a mãe.

 Verbo: _________________

Tempo: _____________________

_______________________________________________

d)      A mãe sorriu agradecida.

Verbo: _________________

Tempo: _____________________

_______________________________________________

e)      As meninas brincaram na escola.

Verbo: ________________________

Tempo: _______________________________

_________________________________________________

4)      Marque um X na coluna adequada.

	Presente	Pretérito	Futuro
Eu comprarei aquela bola no bazar
O netinho escreve uma carta para a vovó.
Juca receberá muitos prêmios no concurso.
Mamãe perguntou o preço da camiseta.
Meu amigo sempre chega atrasado às festas.

5)      Complete o quadro com as formas nominais dos verbos. Observe o exemplo.

VERBOS	INFINITIVO	GERÚNDIO
falou	Falar	falando
corremos
bebeu
jogará
chega
cantou

6)      Complete as frases com o verbo entre parênteses no passado (pretérito perfeito) => am ou no futuro do presente => ão

a)      Ontem os meninos _________________________ a competição. (vencer)

b)      No próximo sábado as crianças __________________________ quadrilha. (dançar)

c)      Após o cinema, meus pais ______________________ um lanche. (tomar)

d)      Amanhã minhas irmãs _____________________ no parquinho. (brincar)

e)      Esta manhã Rodrigo e Diego ______________________ na quadra. (correr)

f)       No torneio de ontem, os carros _____________________ por aqui. (subir).

7)      Observe e continue.

VERBO	PASSADO
viajar	Ontem eles viajaram.
sorrir
brigar
vender

VERBO	FUTURO
viajar	Amanhã  eles viajarão.
sorrir
brigar
vender

1

Conto de esperteza ou artimanha

  O Dono da Bola

            Caloca é um amigo legal. Mas nem sempre ele foi assim,não.Antigamente ele era o menino mais enjoado de toda a rua.E não se chamava Caloca.O nome dele era Carlos Alberto.

            E sabem por que ele era assim tão enjoado? Eu não tenho certeza , mas acho que porque ele é o dono da bola.

            Caloca morava na casa mais bonita da nossa rua. Os brinquedos que Caloca tinha , vocês não podem imaginar. Caloca só não tinha amigos.Porque ele brigava com todo o mundo.Não deixava ninguém brincar com os brinquedos dele.Mas futebol ele tinha que jogar com a gente, porque futebol não se pode jogar sozinho.

            O nosso time estava cheio de amigos .O que nós não tínhamos era bola de futebol.Só bola de meia, mas não é a mesma coisa. Bom mesmo é bola como a de Caloca.

            Mas, toda a vez que a gente ia jogar bola com Caloca, acontecia à mesma coisa, só o juiz marcar qualquer falta do Caloca que ele gritava logo:

            -Assim eu não jogo mais ! Dá aqui minha bola!

            -Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é jogo...

            -Espírito esportivo, nada! Berrava Caloca. -E não me chame de Caloca, meu nome é Carlos Alberto!

            E, assim, Carlos Alberto acabava como todo que era jogo.

            Todas as vezes que o Carlos Alberto fazia isso, ele acabava voltando e dando um jeitinho de entrar no time de novo. Mas, daquela vez, nós estávamos por aqui com ele. A primeira vez que ele veio ver os treinos , ninguém ligou.

            Um dia , nós ouvimos dizer que o Carlos Alberto estava jogando no time do “ Faz – de –Conta”, que é um time lá da rua de cima.Mas foi por pouco tempo.A primeira vez que ele quis carregar a bola no melhor do jogo, como fazia conosco, se deu muito mal... O time do  “Faz –de –Conta”correu atrás dele e ele só não apanhou porque se escondeu na casa do Batata.

            Aí o Carlos Alberto resolveu jogar a bola sozinho. A gente passava pela casa dele e via.Ele batia  bola com a parede. Acho que a parede era o único amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede não deve ser muito divertido que depois de três dias , o Carlos Alberto não agüentou mais, apareceu lá no campinho, mas não houve acerto...

            E Carlos Alberto continuou sozinho. Mas eu acho que ele já não estava aguentando de estar sempre sozinho.

            Na quarta- feira, mais ou menos no terceiro treino, lá veio ele com a bola debaixo do braço.

            -Oi ,turma, que tal jogar com uma bola de verdade?

            Nós estávamos loucos para jogar com a bola dele. Mas não podíamos dar o braço a torcer.

            - Olha, Carlos Alberto, você apareça em outra hora. Agora nós precisamos treinar-disse Catapimba.

            -Mas eu quero dar a bola ao time. De verdade!

            Nós todos estávamos espantados:

            -E você nunca mais pode levar embora?

            - E o que você quer em troca?

            -Eu só quero jogar com vocês...

            -Viva o Carlos Alberto!

            -Viva!

            Então o Carlos Alberto gritou:

            -Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!

(Rocha, Ruth In: Marcelo, Marmelo, Martelo e outras histórias.Rio de Janeiro: Salamandra,1976)

                    

  1. Leia o texto e faça o que se pede:

*Identifique na narrativa:

a) Personagens que participam do texto:

 b) Narrador do texto:

c)      A história acontece:

      (   ) campo de futebol.                   (   )  chácara  .               (  )  Terreno baldio.

d)      *Complete corretamente. “Caloca é um amigo __________, mas ele nem sempre foi assim”.Justifique com palavras do texto, como Caloca era antigamente?

e)      Qual foi o conflito do texto? (problema/aquilo que quebra a harmonia na narrativa)

f)       Qual foi o desfecho da história? Como o problema foi solucionado?

2. Dê sua opinião de acordo com o texto:

a)      Todos os personagens do texto têm a mesma classe social? Justifique.

b)      O que você entendeu por :

b.1) “ Espírito esportivo”( 7º /8ºparágrafo):

        b.2 )  “ Estávamos por aqui com ele”( 10º parágrafo):

         b.3) “O dono da bola” ( Título do texto):

       b.4) “ Mas não podíamos dar o braço a torcer”.( 16º parágrafo) :

c)      Por que Carlos Alberto passou a permitir o uso do apelido     “ Caloca” ?

d)      Podemos dizer que houve violência? .... , ( quando? ) ...

·                     De Carlos Alberto para com os colegas, enquanto foi o “dono da bola”? Explique.

·                     Dos amigos do time do Faz –de –Conta, para com Carlos Alberto? Por quê?

·                     Dos amigos para com Carlos Alberto? Por quê?

3. Vivenciando o texto: 

a)      Escreva algumas lições que podem ser tiradas com este texto: ( mínimo 2 )

b)      Você se compara a Carlos Alberto ou a Caloca? Por quê?

c)      Você tem ou teve um apelido? Relate sua experiência.

d)      Apelido pode ser motivo de conflito? Por quê?

2. Destaque os adjetivos dos seguintes substantivos.

         a)   amigo legal________________________________ 

         b) menino enjoado______________________________

        c) espírito esportivo______________________________

        d) pouco tempo _________________________________

        e) casa bonita___________________________________

3. Passe para o plural as seguintes frases do texto, observe a concordância, para que a frase fique correta.

a)     A primeira vez que ele quis carregar a bola no melhor do jogo, se deu muito mal.

b)      E ele só não apanhou porque se escondeu na casa do Batata.

4. Coloque a pontuação corretamente:

a)      “ Ah caloca não vá embora”

    ________________________________________________________________________

b)      “ Oi turma que tal jogar uma bola de verdade”

_____________________________________________________________________

       

5. Circule a sílaba tônica, e coloque se a palavra é classificada em : oxítona, paroxítona ou proparoxítona ou monossílabos tônicos:

 a) Tínhamos__________________            f) nós_______________________________

 b) espantados__________________           g) podíamos _______________________

 c) lá_________________________            h) embora__________________________

 d) vocês________________________        i)estávamos________________________

e) ninguém___________________   j) sozinho_________________________

Sopa de Pedras

Um rapaz pobre e faminto andava pelo campo em busca de alimento. Teve uma ideia
e resolveu colocá-la em prática. Escolheu um local próximo a uma casa com uma grande
horta e alguns animais. Pediu aos donos da casa que lhe emprestassem uma panela. Os
donos não queriam emprestar, pois não gostavam de ajudar outras pessoas. Mas o rapaz
tanto insistiu que conseguiu a panela. Ele então preparou o fogo e colocou água para
ferver. Pegou algumas pedras, lavou-as bem e colocou dentro da água fervente.
Os donos da casa ficaram curiosos e perguntaram:
– O que você está cozinhando, rapaz?
– Uma deliciosa sopa de pedras – respondeu ele.
– Mas como é possível fazer uma sopa de pedras? – indagou o casal.
– Muito simples! – ele explicou. – Como veem, tenho aqui no fogo uma panela com
água fervendo e pedras cozinhando. Sei fazer uma ótima sopa, mas se vocês tiverem
algo para engrossá–la... como um pedaço de carne, batatas e feijões...
Os donos da casa lhe deram carne, batatas e feijões. O rapaz colocou tudo dentro da
sopa e o cheiro começou a ficar bom. Ele então disse:
– Hum, se eu tivesse um pouco de tempero, a sopa ficaria bem mais apetitosa.
E novamente os donos da casa lhe deram tempero. Ele foi cozinhando e mexendo
até que a sopa ficou pronta e foi consumida pelos três. Assim que terminaram, o rapaz
tirou as pedras da panela e jogou-as fora. Os donos da casa, espantados, disseram:
– Mas e as pedras?! Você não vai comer as pedras?!
– Comer as pedras?! – repetiu o rapaz, e fugiu correndo.
                                                                                                   Conto popular.

1. O rapaz da história faz realmente uma sopa de pedras? Explique.

2. Em que lugar a história acontece?

3. A história que você leu é um conto de artimanha ou de esperteza. Coloque V para
verdadeiro ou F para falso.

(  ) É uma história em que as personagens usam a esperteza para conseguir algo.
(  ) É uma narrativa engraçada.
(  ) É uma história que deixa o leitor com medo.

4. Qual foi a esperteza do rapaz?

5. Releia o final do conto e sublinhe o trecho que mostra o humor da narrativa.
– Mas e as pedras?! Você não vai comer as pedras?!
– Comer as pedras?! – repetiu o rapaz, e fugiu correndo.

6. Que motivo o rapaz teria para fugir?

7. Você acha o título do conto adequado? Por quê?.

Enviado para Professores Solidários. Profª Rosália

SUGESTÕES DE PARECER DESCRITIVO"Educar é semear com sabedoria e colher com paciência."“Pais Brilhantes, Professores Fascinantes" - Augusto Cury.
Os Pareceres descritivos poderão seguir as sugestões:A partir de observação os seguintes critérios:A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento,sentimentos;* É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no trimestre;* Deve-se proceder relação com o registro anterior;* Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.

Sugestões para iniciar relatórios
Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possível observar que o aluno..
.* Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste trimestre...
* A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em..
.*Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...
Desenvolvimento cognitivo
O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.
* O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita.
* O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
* Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
* Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo com a realização deatividades de recuperação tem apresentado avanços importantes.
* Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade.
* Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.
*Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender.
* Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.
* Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento.
* Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas.
* O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas.
* Realiza cálculos simples de adição e subtração.
* Realiza cálculos com auxilio de material concreto.
* É curioso, questiona e busca informações.
* Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc.
* Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente.
* Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta.
* Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente.
* Nas atividades orais demonstra desenvoltura ...(ou inibição)
* Ocasionalmente troca letras
* Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
* Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando,concluindo...;
* Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudo letras e outros símbolos
* Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
* Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
* Identifica e escreve seu nome completo;
* Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
* Apresenta dificuldades ortográficas
* Identifica e escreve seu nome completo
* Ainda não faz relação entre o que fala e escreve* Reconhece as relações entre fala e escrita;
* Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;
* Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;
* Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com asconcepções e hipóteses que possui no momento;
* Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
* Distingue a língua escrita da língua oral;
* Demonstra compreensão do sistema alfabético;

Sugestões de frases para escrever um 
parecer descritivo.
INTERAGE COM O GRUPO, OUVE, RESPEITA E SABE SE POSICIONAR. COLABOROU NA CONSTRUÇÃO DAS REGRAS, COOPERANDO NA REALIZAÇÃO DOS TRABALHOS INDIVIDUAIS E COLETIVOS.
IDENTIFICA E ESCREVE O PRÓPRIO NOME, RECONHECE E NOMEIA ALGUMAS LETRAS DO ALFABETO, MAS SUA ESCRITA AINDA  NÃO CORRESPONDE À ESCRITA CONVENCIONAL.
IDENTIFICA ATRIBUTOS NOS DIFERENTES SERES E OBJETOS E  COMPREENDE A RELAÇÃO DE UM OBJETO EM RELAÇÃO AO PRÓPRIO CORPO.
REALIZOU E PARTICIPOU DAS ATIVIDADES PROPOSTAS DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DA PÁSCOA.
...........
Relaciona-se espontaneamente com os colegas, procurando interagir com a professora e participa das atividades em grupo efetivamente.Reconhece e nomeia todo o alfabeto. Realiza pseudo leituras através de ilustrações. Se expressa com clareza.
Conta reconhece e escreve sequencia numérica de 2 a 20 com autonomia e efetua adições simples.
Identifica e diferencia animais selvagens e domésticos.
Participou e realizou...
................
Mostra interesse na realização das atividades e é muito solicito. Se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com a professora.
Vem demonstrando grande avanço na escrita em relação ao bimestre passado, ainda sem valor sonoro.
Agrupa elementos semelhantes, retirando-os de um todo e efetua adições e subtrações simples com material concreto e mentalmente.
Diferencia um ambiente poluído de um saudável. Participou e realizou as atividades relacionadas às datas comemorativas do bimestre.
...........................
Interage com os colegas nas situações cotidianas, sendo capaz de ação critica e cooperativa para construção interativa do conhecimento.
Se expressa de forma clara e precisa, através do relato de experiências. Do dialogo, de jogos e brincadeiras. Manifesta experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada.
Utiliza-se de uma letra para representar cada silaba oral sem relevância sonora. Reconhece todas as letras do alfabeto com autonomia. Realiza leitura de ajuste de textos já conhecidos.
Nomeia, reconhece e escreve os numerais de 0 a 100.
Percebe a importância de uma alimentação saudável para melhorar a qualidade de vida e reconhece o a importancia dos hábitos de higiene para a manutenção e preservação da saúde.
.........................
Relaciona-se bem com a professora e com o grupo e realiza as atividades propostas com rapidez e autonomia.
Realiza pseudo leituras a partir de ilustrações e leitura de ajustes de textos já conhecidos. Ao escrever ainda representa cada silaba oral com uma letra com valor sonoro.
Conhece e utiliza o sistema de numeração decimal ate a centena, Le e interpreta gráfico e tabelas.
Classifica os animais em aves ou mamíferos, através de suas características e valoriza costumes e valores e formas de expressões de diversas culturas.
.......................
Age de forma mais independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário.
Le palavras e frases utilizando-se das estratégias de leitura e escreve demonstrando certo domínio sobre a correspondência sonora: fonema/grafema, utilizando-se para representar cada silaba oral com valor sonoro convencional.
Interpreta e resolvem situações problemas, especialmente aquelas envolvendo quantificações.
Relaciona os cincos sentidos aos seus respectivos órgãos.
Percebe a diversidade étnica da nossa cultura e desenvolve a auto-estima, a partir da analise de si mesmo e dos outros com a vistas á formação de hábitos plenos de cidadania.
.............................
Com base nos objetivos propostos no bimestre foi possível observar que o aluno apresenta uma escrita característica da hipótese alfabética, expressando-se através de palavras e pequenos textos, onde apresenta erros ortográficos, que o mesmo percebe e muitas vezes tenta corrigir. Le e escreve e os erros mencionados podem ser sanados através de atividades dirigidas, apresentando e concluindo rapidamente os trabalhos propostos.
Situa-se no tempo e no espaço, resolve operações matemáticas de adição e subtração com grau de dificuldade.
Aprendeu parte dos conteúdos referentes às funções dos vegetais, alem da importância da família e o relacionamento com a escola. Sempre prestativo, propõe a colaborar com os colegas que necessitam de auxilio, relacionando-se bem com a turma.
Sugerimos como atividades para recuperação paralela, a leitura diária, produção textual, criação e ampliação das listas de palavras.
..............
A partir das atividades apresentadas, observamos que o aluno escreve duas letras ou mais por silaba, conseguindo escrever pequenas frases, apresentando alguns erros ortográficos.
..................
A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou relacionar-se espontaneamente, procurando interagir, participando e emitindo opiniões.
Participa esporadicamente em pequenos grupos ou duplas, preferindo, no entanto realizar suas tarefas individualmente.
Utiliza a escrita convencional, porem ainda questiona os aspectos ortográficos da língua. Realiza leitura, compreende textos e se expressa com clareza.

Sugestões de frases para escrever um 

                  parecer descritivo.

INTERAGE COM O GRUPO, OUVE, RESPEITA E SABE SE POSICIONAR. 

COLABOROU NA CONSTRUÇÃO DAS REGRAS, COOPERANDO NA REALIZAÇÃO DOS TRABALHOS INDIVIDUAIS E COLETIVOS.

IDENTIFICA E ESCREVE O PRÓPRIO NOME, RECONHECE E NOMEIA ALGUMAS LETRAS DO ALFABETO, MAS SUA ESCRITA AINDA NÃO CORRESPONDE À ESCRITA CONVENCIONAL.

IDENTIFICA ATRIBUTOS NOS DIFERENTES SERES E OBJETOS E  COMPREENDE A RELAÇÃO DE UM OBJETO EM RELAÇÃO AO PRÓPRIO CORPO.

REALIZOU E PARTICIPOU DAS ATIVIDADES PROPOSTAS DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DA PÁSCOA.

...........

Relaciona-se espontaneamente com os colegas, procurando interagir com a professora e participa das atividades em grupo efetivamente.

Reconhece e nomeia todo o alfabeto. Realiza pseudo leituras através de ilustrações. Se expressa com clareza.

Conta reconhece e escreve sequencia numérica de 2 a 20 com autonomia e efetua adições simples.

Identifica e diferencia animais selvagens e domésticos.

Participou e realizou...

................

Mostra interesse na realização das atividades e é muito solicito. Se expressa de forma clara e argumentada, interagindo com o grupo e com a professora.

Vem demonstrando grande avanço na escrita em relação ao bimestre passado, ainda sem valor sonoro.

Agrupa elementos semelhantes, retirando-os de um todo e efetua adições e subtrações simples com material concreto e mentalmente.

Diferencia um ambiente poluído de um saudável. Participou e realizou as atividades relacionadas às datas comemorativas do bimestre.

...........................

Interage com os colegas nas situações cotidianas, sendo capaz de ação critica e cooperativa para construção interativa do conhecimento.

Se expressa de forma clara e precisa, através do relato de experiências. Do dialogo, de jogos e brincadeiras. Manifesta experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada.

Utiliza-se de uma letra para representar cada silaba oral sem relevância sonora. Reconhece todas as letras do alfabeto com autonomia. Realiza leitura de ajuste de textos já conhecidos.

Nomeia, reconhece e escreve os numerais de 0 a 100.

Percebe a importância de uma alimentação saudável para melhorar a qualidade de vida e reconhece o a importancia dos hábitos de higiene para a manutenção e preservação da saúde.

.........................

Relaciona-se bem com a professora e com o grupo e realiza as atividades propostas com rapidez e autonomia.

Realiza pseudo leituras a partir de ilustrações e leitura de ajustes de textos já conhecidos. Ao escrever ainda representa cada silaba oral com uma letra com valor sonoro.

Conhece e utiliza o sistema de numeração decimal ate a centena, Le e interpreta gráfico e tabelas.

Classifica os animais em aves ou mamíferos, através de suas características e valoriza costumes e valores e formas de expressões de diversas culturas. 

.......................

Age de forma mais independente, executando ações simples do cotidiano e requisitando ajuda quando necessário.

Le palavras e frases utilizando-se das estratégias de leitura e escreve demonstrando certo domínio sobre a correspondência sonora: fonema/grafema, utilizando-se para representar cada silaba oral com valor sonoro convencional.

Interpreta e resolvem situações problemas, especialmente aquelas envolvendo quantificações.

Relaciona os cincos sentidos aos seus respectivos órgãos.

Percebe a diversidade étnica da nossa cultura e desenvolve a auto-estima, a partir da analise de si mesmo e dos outros com a vistas á formação de hábitos plenos de cidadania.

.............................

Com base nos objetivos propostos no bimestre foi possível observar que o aluno apresenta uma escrita característica da hipótese alfabética, expressando-se através de palavras e pequenos textos, onde apresenta erros ortográficos, que o mesmo percebe e muitas vezes tenta corrigir. Le e escreve e os erros mencionados podem ser sanados através de atividades dirigidas, apresentando e concluindo rapidamente os trabalhos propostos. 

Situa-se no tempo e no espaço, resolve operações matemáticas de adição e subtração com grau de dificuldade.

Aprendeu parte dos conteúdos referentes às funções dos vegetais, alem da importância da família e o relacionamento com a escola. Sempre prestativo, propõe a colaborar com os colegas que necessitam de auxilio, relacionando-se bem com a turma.

Sugerimos como atividades para recuperação paralela, a leitura diária, produção textual, criação e ampliação das listas de palavras.

..............

A partir das atividades apresentadas, observamos que o aluno escreve duas letras ou mais por silaba, conseguindo escrever pequenas frases, apresentando alguns erros ortográficos.

..................

A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou relacionar-se espontaneamente, procurando interagir, participando e emitindo opiniões.

Participa esporadicamente em pequenos grupos ou duplas, preferindo, no entanto realizar suas tarefas individualmente.

Utiliza a escrita convencional, porem ainda questiona os aspectos ortográficos da língua. Realiza leitura, compreende textos e se expressa com clareza.